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浅谈农村学校学生家长对美术教育的观念及转变措施

时间:2016-06-01 23:16:06  来源:  作者:
 

       【摘要】受应试教育等综合因素的影响,农村学校的学生家长对待美术教育,在观念上存在误区。学校作为学生学习的主要载体,承担着发展素质教育的责任,努力通过举办各种美术活动,增强学生学习美术的积极性,改善家长对待美术的观念,促进学生全面的综合性的发展。

  关键字:农村、美术教育、家长、措施、改善观念

   农村学生家长对美术教育的观念如何呢?本人就这个问题针对本校全体学生家长进行了一次专题调查,调查内容是:愿意让孩子参加暑期的何种兴趣班。本校是一所农村中学,共486名学生,调查结果是:只有51名学生家长赞成孩子参加美术兴趣班,占全体人数的10.5%,还有近300家长表示在有条件的情况下,会让孩子参加语数外课外辅导班或作文班,而不会选择其它对学习“没有用”的美术兴趣班。这个数据和观念让人意识到美术教育没有受到农村孩子家长足够重视。

    不仅如此,在允许孩子参加美术兴趣班的51名家长中,对于参加美术兴趣班所要达到的目的,其中有34人表示是为了培养孩子的兴趣,有16人是为了孩子开心,还有1人是看见别的孩子都报名也给孩子报名参加。可见,真正为了培养孩子兴趣的家长所占比例不到7%,且让孩子参加美术兴趣班的目的存在盲目性。

据了解,农村家长对孩子的学习理念存在着误区,是因为家长的思想仍处于应试教育的传统思想阶段,所以美术教育就被束缚在“没有用”的思想观念中。这种情况是由于各种客观因素形成的,主要有以下几点

一、农村留守儿童居多

当今社会,在家务农已经不能满足一个家庭的经济上的需求,很多年轻夫妻都选择背景离乡,去大城市打工挣钱,其目的是希望给孩子提供一个好的生活条件。孩子只能留在老家跟着祖父母一起生活。现在祖父母辈的老人,大部分人都是文化低下,甚至是目不识丁,对于他们来说,学习的形式很传统,所谓的“学习好”就是语文和数学考试的成绩好。他们没有素质教育的思想观念,理所当然不会注重孩子音体美的综合发展。当然,由于社会的进步,农村里有一小部分的祖父母辈开始注重孩子综合素质的提高,但受到交通或经济等客观环境因素的局限,不能给孩子营造一个良好的学习环境。所以,在农村不管父母亲是否注重孩子的综合素质教育,但迫于生计,很多父母也不得不屈服于现实,顾此失彼。

二、应试教育的影响。

我国提倡素质教育,并制定出相应的政策去提高人们的素质教育观念,发展学生的综合素质。在城市,父母们从孩子会牙牙学语开始,就尽自己所能,让孩子接受各种各样的技能培训,名为培养孩子的各种兴趣,实为怕自己的孩子输在起跑线上,将来在择校学习上处于劣势;有的则是怕将来孩子学习成绩不好,可以通过考艺校踏入高校之门,避免今后在生活上或事业上都落后于人。然而在农村,大多数家长还是认为只有语数英成绩好才能算是优等生,于是倾尽所能,把孩子送到老师那去“补课”,希望孩子有个好成绩,以后能考进城里的好初中,再考个好高中,从而顺利考上好大学,将来找个好工作。

三、农村学校的设施落后,难以有效开展美术教学

多年来不少学校虽然有了美术教师,但学校从来就没有配置专门的画室和有关美术教学的用具和材料,教师很难按学科特点进行规范的教学,就是示范也只能用粉笔在黑板上演习罢了,根本就没有起到示范的作用,象国粹----中国画没有宣纸、没有国画颜料、毛笔等怎能去画好国画呢?那学生又能怎样知道中国画的博大精深呢?美术教学就是直观教学,需要教师亲自示范,或者视频示范,不示范就起不到应有的教学效果。在我从事美术教育的工作中,曾对初中学生进行了调查,很多学生在小学时都很少上美术课,不是班主任上课了,就是自习看书的。像大城市上海曾在早些年的中小学就开始对美术教育实行学分制,达不到者不能结业,而在我农村连最基本的教学条件都达不到, 我们要想与沿海、北京各大中城市缩小这个差距的话:还必须对美术教育有一定的资金投入,努力改善办学条件,提高主管领导、家长、社会同仁的认识,加强管理等各种有效机制为美术教育创造条件,让美术教育奇葩之花在我们的学习生活中放射出万道光芒! 

四、农村学校的美术专业教师短缺

在农村学校,美术专业教师严重短缺尤其是偏远山区。虽然这几年有少数美术专业教师的加入,使得部分学校已经拥有一名美术专业教师,但是还有一部分学校是连一名专业的美术教师也没有。 “虽然农村美术师资力量不足,当很多美术专业教师怀抱热情和理想到一线一展宏图之际,才发现农村科任教师短缺的不仅仅是美术一门学科,语文数学和外语等专业教师都很或缺。有些学校也会把有幸争取来一名美术专业教师安排就任其他科目任教。一方面迫于农村家长关于孩子的学习理念,另一方面学校迫于实践需要,使得对美术教育的重视受到局限,美术课便成为任何老师都可以就任的附带课程。处于此种环境之下,迫于学校所面临的实际氛围,美术专业教师很难在学校发挥自己的专业优势。

五、农村美术教育的影响力不够。

虽然每年教体局都会开展一些美术活动,但农村学校的孩子们很少有积极主动报名参加活动的,大多都是在老师的要求下才勉强去参加。孩子们对于参加活动的目的也不十分清楚,更不清楚参加活动所获奖项对他们来说有何实际意义,感受不到自己的劳动成就,不明白自己在美术学习活动的意义。孩子们学习美术的积极性就不高,动力也就不足。另外报名参加县市级美术活动的学生名额也是有限的,报名人数所占比例不到全校人数的1%,所报参加活动的作品获奖率不是100%。名额之少使本来就“附带”美术课程的辅导教师辅导的积极性降低,参加活动的学生积极性自然也不会很高。参加美术活动的孩子获奖所带来的成就和喜悦,很快就被每天频繁的家庭作业所代替或掩盖,何谈通过孩子的成就感去影响和改变家长对美术活动和教育的观念。

虽然随着社会的发展,培养孩子成才成为每个家庭的首要任务,使得社会上各种培训中心应运而生,但是学校是孩子们学习的主要场所,不能将素质教育的责任推向社会的培训机构,而是应该积极主动的承担起教育的责任,可从以下几点改善教育措施去影响和改变农村家长对学校美术教育的观念:

一、上好美术课,为举办美术活动奠定基础

学校美术活动可以激发学生学习美术的兴趣,然而,每一次美术活动的举办都不是一蹴而就的,一次成功的美术活动的举办离不开我们平常美术教育的日积月累,上好每一节美术课,搞好每一次课堂美术活动是成功举办一次较大型美术活动的前提和基础。课前的充分准备和多样化的教学手段是搞好课堂美术活动的前提。通过课前资料的收集,教学具的准备等等,再有效地利用现有的多媒体资源,通过欣赏、评析、示范等多样化的教学手段启发学生联想、想象、感受认知和领悟,经过构思到艺术加工,再到作品的实践操作,引导学生采用多样化的表现手法去创作实践,完成具有丰富创造性表现力的完整作品,这样不仅能极大调动学生学习的积极性,更能有效提高学生的美术水平和能力。

二、用学生自己的美术作品丰富校园文化,让孩子们感受到成功的喜悦

课堂美术活动过程中,老师针对学生的作品作出及时的批改或评价,选择优秀作品将其收藏并张贴在班级教室里,以促进其他同学在下一次美术活动中更好的创作自己的作品。为丰富校园文化,老师可以组织各班学生进行美术活动评比。对作品表现力好的,技能娴熟的、具有创造力和思想的优秀作品,将其收藏并装裱,挂在各教学楼走廊、教室门口或楼梯走道。这样对作品的作者来说具有极大的激励作用。如此一来,来我校的访客或是接送学生的家长看见这些装裱并挂起的作品,自然会转变学校美术教育的观念。虽然能够参加县市级类美术活动的学生人数很少,但是作品却是精品,学校把这些获奖作品装裱起来挂在学校领导和教师办公室的室内或门口,会激发学生对美术活动的兴趣,提高学生参加美术活动的热情,从而改变家长对美术教育的认识,促进素质教育真正意义上的长期发展。

三、利用家长会提高家长对美术活动的认识。

学校会定期利用知识讲座向学生宣传各种具有教育意义的知识。美术老师同样可以利用家长会这种形式宣传每年各种美术活动带给孩子们的快乐和美术活动带给孩子们的影响,并向家长通报每年美术活动孩子们的作品所获得的校级或县市级的奖励等级。当家长参观完学校展出的美术作品的以后,老师简单阐述在每一次活动举办过程中学校所做的努力,使家长认识到美术活动在孩子学习过程中所呈现的重要性,感受到学校对美术教育的重视程度,从根本上促进农村家长改善对学校美术活动的看法及美术教育的观念。

不管是在农村还是在城里,美术教育都有着不可缺失的作用。学校和老师都应该从自我做起,扎扎实实的组织好每一次活动,让家长看到我们在活动中所做出的努力,和取得的成绩。提高家长对美术教育的认识,进而从根本上转变家长对美术教育的观念,促进真正综合素质教育全面的持久的发展。

 

【参考文献】

[1] 《高中美术鉴赏》人民美术出版社

[2]《普通高中美术课程标准》人民教育出版社

[3]《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》

[4]《学校艺术教育工作规程》